Tahapan, Prosedur, Kuesioner Sulingjar 2026

Kembali lagi di dunia pendidikan, sudah saatnya seluruh Guru dan Kepala Satuan Pendidikan mendapat instruksi terkait pengisian SULINGJAR (Survei Lingkungan Belajar) pada tahun 2026. 

Di tahun-tahun sebelumnya, pengisian survei ini biasanya guru harus menjawab ratusan pertanyaan. Kini, Pusat Data dan Teknologi Informasi Kementerian Pendidikan Dasar & Menengah (PUSDATIN KEMENDIKDASMEN) memberikan keringanan dalam menjawab pertanyaan yang hanya puluhan saja. 

Aturan tahapan ketika login pada laman aplikasi Sulingjar sebagai berikut: 

1. Isikan NPSN sesuai dengan yang tertulis pada kartu login; 
2. Isikan Token sesuai dengan yang tertulis pada kartu login; 
3. Isikan NIK dengan NIK pendataan DAPODIK / EMIS; 
4. Isikan Tanggal Lahir sesuai dengan yang tertulis pada kartu login; 
5. Klik tombol Login; 
6. Pastikan data yang disajikan sesuai, selanjutnya klik tombol Mulai; 
7. Instrumen SULINGJAR yang harus diisi oleh pendidik dan kepala satuan pendidikan. 

Pengisian Sulingjar: 

1. Proses pengisian Sulingjar: 
• Jawab berdasarkan kondisi yang sesuai atas pertanyaan yang disediakan; 
• Nomor halaman akan berubah warna jika seluruh pertanyaan dalam satu halaman sudah dijawab. Untuk melihat pertanyaan pada halaman yang dipilih klik "Nomor Halaman"; 
• Tombol "Sebelumnya" digunakan untuk kembali ke halaman sebelumnya; 
• Tombol "Selanjutnya" digunakan untuk melanjutkan ke halaman selanjutnya. 
2. Pengiriman jawaban Sulingjar: 
• Klik halaman terakhir; 
• Klik tombol "Selesai" jika seluruh pertanyaan sudah dijawab oleh responden. 
3. Konfirmasi pengiriman jawaban: 
• Checklist "Saya Setuju"; 
• Klik tombol "Ya" untuk mengirimkan jawaban ke server pusat. 

Selamat datang di laman pengisian Survei Lingkungan Belajar! Tujuan survei ini adalah untuk mengetahui kondisi lingkungan belajar di satuan pendidikan di mana Anda bertugas. Silakan mengisi survei ini sesuai dengan kondisi yang sebenarnya berdasarkan pengalaman Anda selama satu tahun ajaran terakhir. Anda tidak perlu merasa khawatir, karena hasil survei ini tidak akan berpengaruh terhadap penilaian kinerja. Segala informasi dari pengisian survei ini akan dijaga kerahasian nya dan hanya akan dipergunakan untuk kepentingan survei. Atas partisipasinya, kami ucapkan terima kasih. 

Berikut prosedur pengisian Survey Lingkungan Belajar: 

• Survei Lingkungan Belajar wajib diisi oleh seluruh Kepala Satuan Pendidikan dan Guru yang terdaftar pada sistem pendataan Dapodik dan Emis. 
• Kepala Satuan Pendidikan dan Guru dapat login menggunakan data yang tercetak pada kartu Login Sulingjar. 
• Kartu login didapatkan dari proktor/operator pada satuan pendidikan masing-masing yang ditunjuk untuk mengakses dan mencetak kartu login pada halaman dashboard Sulingjar. 
• Halaman dashboard Sulingjar dapat diakses proktor/operator satuan pendidikan di https://dashboardslb.kemdikbud.go.id/. 
• Waktu pengisian akan aktif sesuai jadwal pelaksanaan Asesmen Nasional di setiap jenjang pendidikan. 
• Jika Anda bertugas di lebih dari satu satuan pendidikan, pastikan Anda mengisi survei lingkungan belajar untuk setiap tempat penugasan. 
• Kendala selama proses pengisian dapat disampaikan ke tim helpdesk Asesmen Nasional melalui proktor/operator satuan pendidikan. 

Halaman Kuesioner Survei Lingkungan Belajar. 

1. Jawablah pertanyaan berikut ini! (IGBG00-21a). 
• Apakah Anda memiliki kontrak kerja di luar lingkup sekolah? (misal: mengajar di tempat bimbel; guru les privat; dsb) (GBG06-21) * 
• Tidak. 
• Ya, bekerja <1 jam dalam sepekan. 
• Ya, bekerja >1-3 jam dalam sepekan. 
• Ya, bekerja >3-5 jam dalam sepekan. 
• Ya, bekerja >5 jam dalam sepekan. 
2. Jawablah pertanyaan berikut ini! (IGBG00-21b). 
• a. Akses internet mana saja yang Anda miliki di rumah Anda? (Dapat memilih lebih dari satu) (GBG08-21) * 
• Internet dari HP. 
• Wifi. 
• TV Kabel. 
• Kabel LAN. 
• b. Organisasi profesi apa saja yang Anda ikuti? (Dapat memilih lebih dari satu) (GBG09-21) * 
• KKG/MGMP/Forum Tutor Pendidikan Kesetaraan. 
• Organisasi profesi lainnya. 
3. Jawablah pertanyaan berikut ini! (IGBG00-21c). 
• a. Apa peran Anda di organisasi tersebut? (Jika Anda mengikuti lebih dari satu organisasi, pilih peran yang paling tinggi) (GBG10-21) * 
• Ketua. 
• Pengurus inti (Wakil ketua, sekretaris, bendaraha, kepala bidang). 
• Anggota. 
• b. Pada akhir tahun ajaran ini, sudah berapa tahun Anda menjadi guru di sekolah ini? (GBG12-21) * 
• 0-5 tahun. 
• 6-10 tahun. 
• 11-15 tahun. 
• 16-20 tahun. 
• Lebih dari 20 tahun. 
• c. Apakah Anda merupakan guru untuk siswa berkebutuhan khusus? (GBG16-21) * 
• Tidak. 
• Ya. 
4. Selama proses pembelajaran, apakah Anda melakukan hal-hal berikut ini? (IGOCC02-26). 
• a. Saya memulai pembelajaran jika semua murid sudah siap belajar dan melihat ke depan kelas (26GOCC03-01). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• b. Saya mengizinkan murid berjalan-jalan di kelas hanya jika sesuai aturan yang telah disepakati bersama (26GOCC03-02). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• c. Saya menyepakati aturan bagi murid untuk ke toilet, bertanya, serta menyampaikan pendapat (26GOCC03-04). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
5. Apakah Anda melakukan hal-hal berikut selama proses pembelajaran? (IGOCC03-26). 
• a. Saya memberikan kesempatan murid bertukar tempat duduk secara teratur (26GOCC04-01). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• b. Saya melakukan pengaturan tempat duduk murid sesuai dengan metode pembelajaran yang saya gunakan (26GOCC04-02). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
6. Menurut Anda, apakah faktor berikut dapat menciptakan suasana kelas yang kondusif untuk pembelajaran? (IGOCC05-24). 
• a. Interaksi positif antara guru dan murid. (24GOCC10-01). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• b. Penggunaan teknologi pendidikan yang tepat. (24GOCC10-02). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• c. Desain ruang kelas yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran. (24GOCC10-03). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
7. Seberapa sering Anda melakukan hal-hal berikut ketika berinteraksi dengan murid di sekolah? (IGPBR01-26). 
• a. Saya menganggap murid berkewajiban belajar sehingga tidak perlu ada penghargaan atau pujian (26GPBR01-01). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• b. Saya memberikan poin, bintang, atau pin pada murid yang meraih nilai ulangan di atas KKM (26GPBR01-02). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• c. Saya memberikan pujian dan hadiah bagi kelompok murid yang bekerja cepat dan sesuai instruksi (26GPBR01-03). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
8. Dalam kegiatan pembelajaran di kelas, apakah Anda melakukan hal-hal berikut? (IGPBR02-26). 
• a. Saya mengapresiasi murid yang datang dan duduk rapi sebelum saya memasuki kelas (26GPBR02-01). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• b. Saya membebaskan murid untuk makan dan minum saat kegiatan pembelajaran (26GPBR02-02). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• c. Saya menegur murid yang sudah beberapa kali tidak mengerjakan tugas atau pekerjaan rumah (26GPBR02-03). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
9. Bagaimana tanggapan Anda terhadap pernyataan berikut? (IGPBR04-24). 
• a. Memberikan dukungan positif dan penghargaan terhadap perilaku yang diinginkan lebih efektif dalam membentuk perilaku murid (24GPBR11-03). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• b. Mengajak murid berpartisipasi dalam pembuatan aturan kelas dan konsekuensinya dalam pembelajaran dapat membentuk disiplin secara positif (24GPBR11-04). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
10. Berdasarkan pemahaman Anda, apa pendapat Anda tentang pernyataan-pernyataan berikut? (IGPHL01-26). 
• a. Umpan balik penilaian sikap semestinya dalam bentuk angka, agar lebih mudah dipahami murid (26GPHL01-03). 
• Salah. 
• Benar. 
• b. Aspek keterampilan dan sikap murid dapat berkembang secara berbeda dari aspek pengetahuannya, sehingga perlu dinilai terpisah (26GPHL01-10). 
• Salah. 
• Benar. 
• c. Intuisi sebagai guru berpengalaman dapat digunakan untuk menilai perkembangan murid secara menyeluruh, tanpa perlu asesmen yang kompleks. (26GPHL01-11). 
• Salah. 
• Benar. 
• d. Kesenjangan antara capaian pengetahuan dengan sikap murid digunakan sebagai informasi penting untuk merancang pembelajaran (26GPHL01-12). 
• Salah. 
• Benar. 
• e. Asesmen keterampilan menggunakan instrumen yang berbeda dengan instrumen untuk menilai pengetahuan (26GPHL01-13). 
• Salah. 
• Benar. 
• f. Hasil asesmen pengetahuan, keterampilan, dan sikap digunakan secara bersamaan hanya untuk pengambilan keputusan terhadap murid tertentu. (26GPHL01-15). 
• Salah. 
• Benar. 
• g. Perkembangan murid cukup dilihat berdasarkan hasil tes pengetahuan, karena data tersebut mudah diolah jika dibandingkan data dari sumber lainnya. (26GPHL01-16). 
• Salah. 
• Benar. 
• h. Hasil asesmen keterampilan murid yang sudah baik dapat digunakan untuk menyimpulkan capaian sikap, karena berkembang searah. (26GPHL01-20). 
• Salah. 
• Benar. 
11. Berdasarkan hasil refleksi diri, seberapa seringkah Anda meningkatkan penguasaan pengetahuan dalam mengajar? (IGLFO01-26). 
• a. Saya memanfaatkan literatur terkini untuk memperbaiki penguasaan materi dalam mengajar (26GLFO01-01). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• b. Saya mengembangkan modul pembelajaran dengan pendekatan yang mendorong pemahaman mendalam murid (26GLFO01-02). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
12. Berdasarkan pengalaman selama mengajar, seberapa sesuaikah Anda dengan pernyataan-pernyataan berikut ini? (IGLFO02-26). 
• a. Saya mengikuti pelatihan profesional tentang penyusunan LKPD berbasis Deep Learning (26GLFO02-03). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
• b. Saya mengikuti berbagai webinar untuk meningkatkan keterampilan penyusunan LKPD berbasis Deep Learning (26GLFO02-04). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
13. Berdasarkan hasil refleksi diri, seberapa seringkah Anda mengembangkan profesionalisme dalam mengajar? (IGLFO03-26). 
• a. Saya aktif dalam berbagai workshop yang diselenggarakan MGMP (26GLFO05-01). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• b. Saya hanya mengikuti webinar yang relevan dengan kebutuhan dan masalah yang sedang dihadapi (26GLFO05-03). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
14. Seberapa sesuai pernyataan-pernyataan berikut ini dengan diri Anda? (IGLFO05-24). 
• a. Saya meminta bantuan rekan guru untuk menilai cara mengajar saya (24GLFO05-01). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
• b. Saya akan meniru strategi belajar rekan guru lain yang menurut saya lebih efektif (24GLFO05-04). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
15. Saat guru mengajar ternyata hanya sebagian murid yang aktif merespon sementara yang lain pasif saja. Seberapa sesuai pernyataan berikut dengan kondisi Anda? (IGSCO02-26). 
• a. Saya merasa dukungan dari sekolah membantu saya tetap nyaman mengajar meskipun berada dalam situasi tersebut (26GSCO02-02). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
• b. Situasi murid yang tidak antusias di kelas membuat saya merasa kurang nyaman berada di sekolah. (26GSCO02-04). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
16. Saat melaksanakan tugas dari kepala sekolah dan terdapat perbedaan cara kerja dengan rekan guru lain, sejauh mana kesesuaian diri Anda dalam hal-hal berikut? (IGSCO03-26). 
• a. Saya merasa tetap dilibatkan oleh rekan guru walaupun terdapat perbedaan cara dalam menyelesaikan pekerjaan (26GSCO03-02). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
• b. Saya merasa didukung oleh kepala sekolah dan rekan guru meskipun terdapat perbedaan pendapat (26GSCO03-03). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
17. Saat pembagian rapor ternyata terdapat perbedaan pandangan antara Anda dan orang tua mengenai perkembangan murid. Seberapa sesuai pernyataan berikut dengan kondisi Anda? (IGSCO04-26). 
• a. Saya tetap merasa diterima sebagai guru meskipun terdapat perbedaan pandangan dengan orang tua murid terkait perkembangan anaknya. (26GSCO04-02). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
• b. Saya merasa pendapat saya kurang dihargai oleh orang tua maupun pihak sekolah sehingga saya merasa kurang nyaman sebagai bagian dari sekolah. (26GSCO04-04). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
18. Seberapa sering Anda mengalami persoalan berikut ? (IGSCO06-24). 
• a. Saya tidak tenang ketika meninggalkan sekolah dalam waktu yang lama. (24GSCO15-01). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• b. Saya merasa nyaman berada di sekolah meskipun banyak masalah (24GSCO15-03). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
19. Saat mengajar bersama rekan guru dalam satu kelas atau kegiatan pembelajaran bersama, sejauh mana Anda pernah mengalami hal-hal berikut? (IGJOT01-26). 
• a. Pembagian peran dalam team teaching membuat saya semakin antusias dalam mengajar. (26GJOT01-01). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• b. Saya merasa bersemangat saat mengajar bersama rekan guru (26GJOT01-02). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
20. Saat mengajar dan berinteraksi dengan murid di kelas, sejauh mana Anda mengalami hal-hal berikut? (IGJOT02-26). 
• a. Berdialog dengan murid terkait materi pembelajaran membuat semangat saya semakin meningkat. (26GJOT02-03). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• b. Perasaan saya cenderung sama saja meskipun murid yang saya ajar sungguh-sungguh memperhatikan materi di kelas. (26GJOT02-04). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
21. Saat menerima masukan dari orang tua murid sebagai pihak pemerhati sekolah terkait proses pembelajaran di kelas, sejauh mana Anda mengalami hal-hal berikut? (IGJOT04-26). 
• a. Saya merasa masukan dari orang tua selaku tim pemerhati sekolah membantu saya tetap menikmati proses mengajar di kelas. (26GJOT04-03). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
• b. Saya merasa kurang bersemangat setelah menerima banyak masukan dari pihak tim pemerhati sekolah. (26GJOT04-04). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
22. Seberapa sering Anda merasakan hal-hal berikut ini sebelum mengajar? (IGJOT06-24). 
• a. Bosan dengan suasana di kelas (24GJOT09-02). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Sangat sering. 
• b. Antusias dalam membuat media pembelajaran (24GJOT09-04). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Sangat sering. 
23. Menurut pengetahuan Anda, pernyataan berikut benar atau salah? (IGKSA01-26). 
• a. Kurangnya pengendalian diri merupakan salah satu faktor pribadi yang menyebabkan murid mencoba menyalahgunakan narkoba. (26GKSA01-02). 
• Salah. 
• Benar. 
• b. Penyalahgunaan narkoba jenis tertentu dalam jumlah yang sedikit masih tergolong sebagai tindakan yang aman bagi murid. (26GKSA01-04). 
• Salah. 
• Benar. 
24. Apakah pernyataan berikut termasuk benar atau salah menurut Anda? (IGKSA02-26). 
• a. Narkoba tidak hanya terbatas pada zat alami, tetapi juga mencakup zat sintesis yang memiliki dampak kerusakan saraf. (26GKSA02-01). 
• Salah. 
• Benar. 
• b. Perubahan drastis pada pola tidur dan tingkat emosional murid merupakan salah satu dampak nyata dari penggunaan zat adiktif. (26GKSA02-02). 
• Salah. 
• Benar. 
25. Bagaimana penilaian Anda terhadap pernyataan-pernyataan berikut? (IGKSA03-26). 
• a. Pencegahan narkoba di sekolah sebaiknya fokus pada pemberian informasi, bukan pada pendekatan tingkah laku. (26GKSA05-03). 
• Salah. 
• Benar. 
• b. Indikasi perubahan perilaku akibat narkoba antara lain suka berbohong, menghindari kontak mata, dan sering bolos sekolah. (26GKSA05-04). 
• Salah. 
• Benar. 
26. Bagaimana tanggapan Anda tentang pernyataan berikut? (IGKSA06-21). 
• a. Menurut saya, murid penyalahguna narkoba harus dikeluarkan dari sekolah. (GKSA04-21). 
• Tidak. 
• Ya. 
• b. Menurut saya, sosialisasi pencegahan narkoba tetap diperlukan meskipun tidak ada kasus penyalahgunaan narkoba di sekolah. (GKSA05r-21). 
• Tidak. 
• Ya. 
27. Seberapa sesuai pernyataan-pernyataan berikut ini dengan diri Anda? (IGSEN01-26). 
• a. Saya mampu menjalankan prosedur pelaporan dan penanganan kasus narkoba sesuai dengan aturan yang berlaku di sekolah. (26GSEN01-01). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
• b. Saya memilih untuk menyerahkan seluruh penanganan kasus narkoba kepada pihak lain karena merasa hal tersebut di luar kewenangan saya. (26GSEN01-03). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
28. Bagaimana pendapat Anda dengan pernyataan-pernyataan berikut? (IGSEN03-26). 
• a. Saya siap menghadapi murid yang sedang dalam kondisi emosional tidak stabil akibat pengaruh narkoba dengan tetap bersikap tenang. (26GSEN03-01). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• b. Saya mampu menyusun strategi pencegahan penggunaan narkoba yang relevan dengan karakteristik dan tren pergaulan murid saat ini. (26GSEN03-04). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
29. Sejauh mana Anda menilai pernyataan-pernyataan berikut sesuai dengan diri Anda? (IGSEN05-26). 
• a. Saya tidak yakin memiliki kemampuan untuk mendampingi murid yang terindikasi penyalahgunaan narkoba. (26GSEN05-01). 
• b. Saya mampu memberikan edukasi mengenai konsekuensi hukum penyalahgunaan narkoba secara jelas dan mudah dipahami oleh murid. (26GSEN05-02). 
• c. Saya dapat menjaga kerahasiaan identitas murid yang melaporkan adanya peredaran narkoba agar mereka tetap merasa aman. (26GSEN05-03). 
• d. Saya mampu membangun komunikasi yang baik dengan orang tua terkait pencegahan narkoba pada murid. (26GSEN05-04). 
30. Jawablah pertanyaan berikut ini! (IGSKG01-26). 
• Saat rapat penentuan ketua panitia kegiatan sekolah, sebagian besar guru mendukung guru laki-laki untuk menjadi ketua karena dianggap memiliki ketegasan yang diperlukan dalam mengawal acara. Padahal, ada guru perempuan yang memiliki pengalaman dan kinerja baik pada kegiatan besar sebelumnya. Jika Anda menyampaikan keberatan, maka rapat berpotensi menjadi lebih panjang dan memicu ketegangan antar guru. Apa yang Anda lakukan? (26GSKG01-01) * 
• Saya menegaskan untuk menjadi ketua panitia berdasarkan kemampuan dan pengalaman, bukan jenis kelamin. 
• Saya mengingatkan kelompok agar mencoba membagi tugas secara lebih merata. 
• Saya mengikuti pendapat mayoritas agar penentuan ketua panitia dapat segera dilakukan. 
31. Jawablah pertanyaan berikut ini! (IGSKG03-26). 
• Dalam persiapan pentas seni sekolah, guru laki-laki selalu diminta menangani perlengkapan panggung dan sound system, sedangkan guru perempuan diarahkan mengurus konsumsi dan dekorasi. Sebagian panitia ingin mempertahankan pola tersebut karena dianggap lebih praktis dan cepat. Apa yang Anda lakukan? (26GSKG03-01) * 
• Saya mengikuti pembagian tugas yang sudah biasa dilakukan agar kegiatan tetap berjalan lancar. 
• Saya mengajak tim mendiskusikan kembali pembagian tugas agar lebih seimbang. 
• Saya mengusulkan pembagian tugas berdasarkan minat dan kemampuan, bukan berdasarkan jenis kelamin. 
32. Seberapa sesuai pernyataan-pernyataan ini dengan diri Anda? (IGSKG04-26). 
• a. Saya memberikan kesempatan yang sama kepada semua murid laki-laki dan perempuan untuk berpartisipasi dalam kegiatan kelas. (26GSKG04-07). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
• b. Saya menganggap wajar jika murid perempuan lebih diarahkan pada peran yang bersifat domestik. (26GSKG04-08). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
• c. Saya merasa bahwa kepemimpinan di kelas lebih cocok dipegang oleh murid laki-laki. (26GSKG04-09). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
33. Bagaimana sikap Anda tentang pernyataan-pernyataan berikut ini? (IGSKG06-22). 
• a. Pekerjaan yang memerlukan kerapian, ketelitian, dan kebersihan, lebih baik dilakukan perempuan dibandingkan laki-laki. (GSKG03-22). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• b. Ketika laki-laki dan perempuan sama-sama mengangkat tangan untuk bertanya pelajaran di kelas, sebaiknya lebih memberi kesempatan kepada perempuan. (GSKG05r-22). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• c. Guru laki-laki memiliki kebebasan (misalnya dalam hal keleluasaan waktu) yang lebih tinggi dibandingkan guru perempuan. (GSKG16r-22). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
34. Berdasarkan pandangan sebagai Guru, seberapa setujukah Anda menghargai keberagaman agama di antara murid? (IGTOR01-26). 
• a. Saya memberi waktu kepada murid untuk beribadah lebih dahulu ketika akan melanjutkan pembelajaran meskipun murid tersebut akan agak terlambat masuk kelas (26GTOR01-01). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• b. Saya menyusun kelompok murid dari berbagai latar belakang agama yang berbeda (26GTOR01-03). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
35. Berdasarkan pandangan sebagai Guru, seberapa setujukah Anda menerima keberagaman agama di antara murid? (IGTOR02-26). 
• a. Saya kurang mentolelir murid yang tidak masuk kelas sama sekali karena alasan memenuhi tuntutan kewajiban agama tertentu (26GTOR02-01). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• b. Saya menghargai murid dari golongan agama tertentu untuk turut menjaga keamanan tempat ibadah agama lainnya (26GTOR02-04). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
36. Jawablah pertanyaan berikut ini! (IGTOR03-26). 
• Dalam rapat persiapan kegiatan sekolah, usulan dari seorang guru yang berasal dari agama minoritas kurang diperhatikan. Beberapa rekan bahkan menyebut usulannya “kurang sesuai dengan budaya mayoritas sekolah”. Jika ada yang menanggapi lebih jauh, rapat berpotensi menjadi lebih tegang. Apa yang Anda lakukan? (26GTOR03-01) * 
• Saya mengajak tim menghargai pendapat rekan dari agama minoritas tersebut. 
• Saya berusaha tidak menanggapi komentar tersebut dan tetap fokus pada pekerjaan saya. 
• Saya mempersilakan kelompok melanjutkan diskusi agar keputusan rapat segera tercapai. 
37. Jawablah pertanyaan berikut ini! (IGTOR04-26). 
• Saat sekolah menyusun jadwal kegiatan latihan untuk persiapan acara besar sekolah, beberapa murid dan guru dari agama tertentu menyampaikan bahwa jadwal tersebut bertepatan dengan waktu ibadah mereka. Sebagian panitia menganggap jadwal tetap perlu dijalankan agar persiapan tidak terganggu. Apa yang Anda lakukan dalam situasi tersebut? (26GTOR04-01) * 
• Saya menyetujui jadwal yang sudah ditetapkan agar persiapan kegiatan tidak berubah. 
• Saya mengajak panitia mempertimbangkan penyesuaian jadwal agar kegiatan sekolah tetap berjalan tanpa mengabaikan kebutuhan ibadah warga sekolah. 
• Saya menyampaikan pentingnya menghormati kebutuhan ibadah setiap warga sekolah dalam pelaksanaan kegiatan Bersama. 
38. Seberapa sesuai pernyataan berikut ini dengan situasi di sekolah Anda? (IGTOR05-24). 
• a. Setiap guru dilarang untuk mengenakan atribut/ simbol keagamaannya selama berada di sekolah. (24GTOR08-07). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
• b. Tidak ada konflik antar guru yang disebabkan oleh isu perbedaan agama. (24GTOR08-08). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
39. Seberapa sering Anda menerapkan pengetahuan berikut dalam mengajar? (IGPPK01-26). 
• a. Saya melakukan identifikasi mendalam tentang kebutuhan murid dengan disabilitas (26GPPK01-01). 
• Tidak pernah. 
• Kadang-kadang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• Tidak ada murid disabilitas di sekolah saya. 
• b. Saya menerapkan metode pembelajaran berbeda untuk murid disabilitas ketika ada guru lain yang bersedia membantu karena terlalu kompleks (26GPPK01-02). 
• Tidak pernah. 
• Kadang-kadang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• Tidak ada murid disabilitas di sekolah saya. 
40. Seberapa sering hal-hal berikut Anda praktekkan dalam pembelajaran di kelas? (IGPPK02-26). 
• a. Saya merancang pembelajaran dengan memperhatikan inklusifitas bagi semua (26GPPK02-03). 
• Tidak pernah. 
• Kadang-kadang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• Tidak ada murid disabilitas di sekolah saya. 
• b. Saya memberikan perhatian lebih pada murid disabilitas pada saat mereka menunjukkan perilaku yang tidak kooperatif (26GPPK02-04). 
• Tidak pernah. 
• Kadang-kadang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• Tidak ada murid disabilitas di sekolah saya. 
41. Seberapa setuju Anda terhadap pernyataan-pernyataan berikut ini? (IGPPK04-24). 
• a. Saya merasa kesulitan untuk menyesuaikan materi pembelajaran agar sesuai dengan kebutuhan murid disabilitas. (24GPPK10-01). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• Tidak ada murid disabilitas di sekolah saya. 
• b. Saya merasa nyaman ketika harus berinteraksi dengan murid disabilitas karena cukupnya pemahaman saya tentang kondisi mereka. (24GPPK10-02). 
• Sangat tidak setuju. 
• Tidak setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• Tidak ada murid disabilitas di sekolah saya. 
42. Pada proses belajar mengajar murid berkebutuhan khusus di sekolah, seberapa sering Anda melakukan hal-hal berikut ini? (IGPPK05-23). 
• a. Saya sengaja mengajar dengan metode yang berbeda-beda agar dapat membantu murid berkebutuhan khusus dalam belajar. (23GPPK03-3). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• Tidak ada murid disabilitas di sekolah saya. 
• b. Saya memberi jeda beberapa saat setiap selesai menjelaskan materi, untuk memastikan pemahaman murid berkebutuhan khusus. (23GPPK03-5). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• Tidak ada murid disabilitas di sekolah saya. 
43. Apakah penyataan berikut mencerminkan kondisi yang terjadi dalam proses penyusunan aktivitas di sekolah Anda? (IGPOT01-26). 
• a. Masukan dari orang tua terkait aktivitas pada semester sebelumnya menjadi pertimbangan sekolah dalam menyusun rencana kegiatan (26GPOT01-01). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
• b. Setiap awal tahun pembelajaran, pihak sekolah mengundang orang tua untuk membahas rencana kegiatan sekolah. (26GPOT01-02). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
44. Sejauh mana kesesuaian pernyataan berikut mencerminkan pelaksanaan program sekolah? (IGPOT03-26). 
• a. Sekolah memberikan kesempatan terbuka kepada orang tua murid untuk terlibat sebagai panitia kegiatan di sekolah. (26GPOT04-02). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
• b. Sekolah mendorong orang tua untuk terlibat aktif dalam kegiatan-kegiatan yang diadakan di sekolah. (26GPOT04-04). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
45. Apakah pernyataan berikut mencerminkan kondisi terkait dengan kegiatan sekolah? (IGPOT04-26). 
• a. Sekolah memfasilitasi forum pertemuan orang tua dan sekolah untuk membahas perilaku murid. (26GPOT05-03). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
• b. Evaluasi kegiatan sekolah cukup dilakukan oleh guru yang terlibat bersama kepala sekolah. (26GPOT05-04). 
• Sangat tidak sesuai. 
• Tidak sesuai. 
• Sesuai. 
• Sangat sesuai. 
46. Apakah pernyataan berikut sesuai dengan kondisi dan pengalaman Anda di sekolah? (IGPOT06-23). 
• a. Mengajak orang tua/wali untuk merencanakan kegiatan akademik sekolah (23GPOT01-1). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Sangat sering. 
• b. Melibatkan orang tua/wali dalam merencanakan kegiatan pengembangan bakat minat murid (23GPOT01-4). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Sangat sering. 
47. Seberapa sering Anda menerapkan kondisi berikut dalam proses pembelajaran sehari-hari. (IGPSKP01-26). 
• a. Saya merancang pembelajaran yang membantu murid memahami dan menerapkan pembelajaran secara mendalam (26GPSKP01-01). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• b. Saya merancang materi pembelajaran dalam konteks kehidupan nyata (26GPSKP01-02). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• c. Saya merancang kegiatan refleksi untuk menilai proses dan hasil belajar murid di akhir pembelajaran (26GPSKP01-03). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• d. Saya menggunakan berbagai model pembelajaran yang mengakomodasi keragaman murid (26GPSKP01-04). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
• e. Saya memberikan bantuan belajar sesuai tingkat kemampuan dan perkembangan belajar murid (26GPSKP01-05). 
• Tidak pernah. 
• Jarang. 
• Sering. 
• Selalu. 
48. Seberapa setujukah Anda dengan pernyataan-pernyataan berikut ini? (IGSPAB01-26). 
• a. Dampak Bencana di Sekolah Bencana dapat menyebabkan murid putus sekolah, trauma psikologis berkepanjangan, dan hilangnya dokumen penting sekolah — sehingga dampaknya tidak hanya bersifat fisik tetapi juga administratif dan psikologis. (26GSPAB01-01). 
• Tidak setuju. 
• Kurang setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• b. Kerusuhan antar warga dan tawuran termasuk bencana non alam karena keduanya tidak melibatkan fenomena alam seperti gempa atau banjir. (26GSPAB01-02). 
• Tidak setuju. 
• Kurang setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• c. Perundungan (bullying) di sekolah dapat dikategorikan sebagai bencana sosial karena merupakan tindakan kekerasan yang dilakukan manusia dan berdampak pada keselamatan serta kesejahteraan korban. (26GSPAB01-03). 
• Tidak setuju. 
• Kurang setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• d. Risiko bencana sudah cukup dikurangi dengan membangun gedung sekolah yang kuat — penyuluhan dan simulasi evakuasi rutin tidak terlalu diperlukan jika kondisi fisik bangunan sudah baik. (26GSPAB01-04). 
• Tidak setuju. 
• Kurang setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• e. Dampak bencana dirasakan sama oleh semua murid tanpa terkecuali, sehingga guru tidak perlu memberi perhatian khusus kepada kelompok tertentu seperti murid berkebutuhan khusus atau perempuan saat evakuasi. (26GSPAB01-05). 
• Tidak setuju. 
• Kurang setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• f. Gempa bumi, tsunami, dan gunung meletus termasuk bencana alam, meskipun dampaknya bisa jauh lebih besar di daerah dengan bangunan tidak layak dan penduduk padat. (26GSPAB01-06). 
• Tidak setuju. 
• Kurang setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
49. Pilihlah satu jawaban yang paling sesuai dengan pendapat Anda. (IGSPAB01-26e). 
• a. Perubahan iklim merupakan hasil penelitian dan belum perlu direspon saat ini (26GSPAB01-31). 
• Tidak setuju. 
• Kurang setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• b. Saya percaya bahwa perubahan iklim sedang terjadi, tetapi saya merasa bahwa pengajaran di sekolah tidak memberikan banyak perbedaan dalam mengurangi dampaknya. (26GSPAB01-32). 
• Tidak setuju. 
• Kurang setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
• c. Saya kesulitan membedakan antara strategi mitigasi dan strategi adaptasi perubahan iklim (26GSPAB01-33). 
• Tidak setuju. 
• Kurang setuju. 
• Setuju. 
• Sangat setuju. 
50. Jawablah pertanyaan berikut ini! (IGSPAB02-26). 
• a. Apa peran alami lahan gambut dalam sistem iklim global? (26GSPAB02-03) * 
• Sumber utama emisi metana. 
• Pemantul utama radiasi matahari. 
• Penghasil oksigen terbesar di bumi. 
• Penyimpan karbon jangka panjang. 
• b. Mengapa penghematan energi listrik berkontribusi pada mitigasi perubahan iklim? (26GSPAB02-02) * 
• Mengurangi radiasi matahari. 
• Membuat suhu lokal lebih stabil. 
• Menurunkan konsumsi bahan bakar fosil. 
• Mengurangi kelembaban udara. 
• c. Mengapa pengurangan sampah makanan penting dalam konteks perubahan iklim? (26GSPAB02-01) * 
• Produksi makanan tidak menghasilkan, 
• Sampah makanan menghasilkan metana. 
• Sampah makanan meningkatkan kadar oksigen di atmosfer. 
• Sampah makanan tidak terurai. 

Jumlah pertanyaan yang diberikan oleh Pusat Data Informasi Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah sebanyak 50 soal cabang, dengan perincian keseluruhan menjadi 118 soal pertanyaan. 

Jawaban dapat diakses melalui berikut: 50 Kunci Jawaban Sulingjar 2026 Paket 1 Guru Umum, Referensi Pengisian Survei Lingkungan Belajar. 

Referensi: 

Serafica Gischa, Kompas.com, 31 Juli 2026, 13.10 WIB, 50 Kunci Jawaban Sulingjar 2026 Paket 1 Guru Umum, Referensi Pengisian Survei Lingkungan Belajar, https://www.kompas.com/skola/read/2026/07/31/131051769/50-kunci-jawaban-sulingjar-2026-paket-1-guru-umum-referensi-pengisian?page=all#page2, diakses 1 Juli 2026. 

Sumber: Pusdatin Kemendikdasmen.